Así enseño yo...

Desde hace varios años he buscado cambiar o mejorar mis cursos de matemáticas. La especialización en competencias docentes ha ido haciendo posible esta mejora. Después de hacer un análisis profundo de mi aventura de ser docente, he planeado mi quehacer para el presente semestre y elaborado una serie de secuencias didácticas. Del pasado ya no quiero hablar, ahora me ocupo de trabajar en la RIEMS.
Después de establecer un sistema de comunicación unilateral como es el discurso magistral suponiendo unas matemáticas perfectamente acabadas, ahora me traslado a RIEMS y trato de optimizar y utilizar los nuevos recursos de que dispone un maestro: Webquest, diseño de blogs, software matemáticos y la increíble WEB.
La mediación pedagógica se basa en un proceso de comunicación bilateral interactivo de tipo horizontal, considerando que la única superioridad que tengo sobre mis alumnos son los años vividos que suponen una serie de errores y dificultades tal vez superados, tal vez no. Enseñar a saber, enseñar a ser, enseñar a convivir, enseñar a hacer, tratar con afecto a mis aprendices, enseñarles a ser humildes con el conocimiento y ambiciosos con el aprendizaje, decirles que día a día se va construyendo camino a través de nuestras acciones. Construir significados a través del pensar y sentir, sentir y pensar sin poner candados a la imaginación ni traba alguna a la expresión estudiantil para que la materia prima crezca y se dé el producto esperado, ese perfil de egreso que hoy nos parece imposible.
El enfoque de mi enseñanza socioconstructivista utilizará la técnica de resolución de problemas y de situaciones problemáticas con empleo de computadora, software matemático para hacer juegos de marcos y tener diversos sistemas de representación de un mismo concepto apegándonos a las ideas de Raymond Duval. Sabemos que el aprendizaje consiste en los cambios que va teniendo el sujeto al interactuar con el objeto de conocimiento, sin que éste cambie. Estos cambios se dan mediante actividades mentales superiores como son: analizar, sintetizar, comparar, abstraer, discriminar, deducir, inducir, argumentar, analizar, etc. El estudiante construye su conocimiento a través de estas actividades apoyadas en los 8 principios de Tapscott:
1. Del aprendizaje lineal al aprendizaje con hipermedia
2. De la instrucción a la construcción
3. De la educación centrada en el maestro, a la centrada en el alumno.
4. De absorber material, aprender a como navegar y como aprender
5. Del aprender para la escuela al aprender para la vida
6. Del aprender colectivo al aprender personalizado
7. Del aprendizaje como tortura al aprendizaje como diversión
(Del sufrir las matemáticas, a gozarlas)
8. Del maestro como transmisor al maestro como mediador y comunicador
9. De la dirección objetiva y fría a la dirección afectiva.

El noveno es mío…